澤普數(shù)字評估日常生活康健訓練平臺

（3）語言學：凡是語音、語義、語法、語用、語言表達、語言認知上發(fā)生異?；蛟谡Z言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語言障礙。（呂一慈&龔淑女）

（4）與語言溝通層次有關(guān)的定義：

a.語言學層次的障礙：個體在把自己特定的概念或信息依語言系統(tǒng)的規(guī)則來傳遞時有障礙或個體在判讀即接收信息上有障礙，此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的障礙有關(guān)。

b.生理層次的障礙：可分為兩種

（a）呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等有關(guān)發(fā)音發(fā)語的生理器官出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸出系統(tǒng)之障礙。

（b）與說話知覺或構(gòu)音運動知覺有關(guān)之聽覺過程、運動知覺、固有感覺等方面出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸入系統(tǒng)之障礙。（毛連塭&許澤銘，民81）2.具有40多種獨立兒童認知訓練分類，覆蓋注意、記憶、思維、簡易計算、知覺等等多個方面，運用聽覺、視覺等互動訓練提高患兒認知功能。模塊包括：

視覺整合、手眼腦協(xié)調(diào)_、手眼腦協(xié)調(diào)、記憶__聽覺__聲音配對、注意__選擇性__細節(jié)辨別、注意__選擇性__特征掃描、注意__分配性、注意__廣度__局部形狀辨認、注意__廣度__快速檢索、注意__廣度__人像對比、注意__廣度__同色搜索、注意__廣度__形圖對比、注意__集中性__填色訓練、注意__集中性__細微辨別、注意__集中性__找字母、注意__穩(wěn)定性__抗干擾計數(shù)、注意__穩(wěn)定性__抗干擾識別圖形、注意__追視訓練__尋找四葉草、思維__策略計劃__停車調(diào)度、思維__策略計劃__串點、思維__分析判斷__單詞分類、思維__分析判斷__圖片分類、思維__判斷選擇__詞語類別分析、思維__判斷選擇__圖片類別分析、思維__時間觀念__觀察鐘表、思維__空間變換整合__拼七巧板、思維__空間理解__填方塊、思維__空間旋轉(zhuǎn)整合__拼圖、思維__空間選擇整合__拼圖、思維__逆向思維__反向移動、思維__分類、

思維__動物邏輯__局部推、思維__事件邏輯__漫畫排序。思維__計算__填補缺失數(shù)

*3. 提供雙屏分控模式：系統(tǒng)既可單屏運行，又可雙屏運行。雙屏模式時為主試者和被試者提供功能與操作均不相同的屏幕控制，保證主試者和被試者雙方功能和操作的獨立性，極大地增強了評估的客觀性。

4、現(xiàn)場數(shù)據(jù)錄像化，現(xiàn)場數(shù)據(jù)保留：評估時可實時全程錄制主試者及被試者的語音，捕獲被試者的屏幕，可全程記錄被試者的多種反饋，再現(xiàn)評估現(xiàn)場數(shù)據(jù)，方便典型病例的完整的評估回溯，保留科研的一線數(shù)據(jù)，保留評估現(xiàn)場視頻。

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