產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的修養(yǎng)不能只靠了解了形態(tài)構(gòu)成的知識(shí)就可以的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司是靠實(shí)踐，靠動(dòng)手、動(dòng)腦的結(jié)合，在過(guò)程中體會(huì)，在過(guò)程中積累，在過(guò)程中確立并提高設(shè)計(jì)師修養(yǎng)的。

下面就是總結(jié)歸納出來(lái)的三大要素:

(1)邏輯要素。

“邏輯”一詞的主要含義是:思維的規(guī)律，客觀的規(guī)律性。誰(shuí)都知道，無(wú)論做什么事，思維首先應(yīng)該是清晰的，有計(jì)劃、有條理和有目的，并尊重客觀規(guī)律，這樣才能使所做的事盡善盡美。形態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)，都需要講求邏輯性，因它有著明確的目的和價(jià)值;作為基礎(chǔ)訓(xùn)練或?qū)嶋H設(shè)計(jì)應(yīng)用都不應(yīng)有所謂“下意識(shí)”的或漫無(wú)目的的構(gòu)成活動(dòng)出現(xiàn)。我們所謂的靈感應(yīng)該發(fā)揮在客觀限定的范圍內(nèi)。否則，產(chǎn)品外觀的形態(tài)設(shè)計(jì)將會(huì)失去自身的價(jià)值。

(2)形式美的要素。

這是本課題的訓(xùn)練目的，作品的形式美一般具有以下要素:有大有小、有多有少、有緊有松、有重有輕、有主有次、有節(jié)奏有韻律、有統(tǒng)一有變化。這需要教師在過(guò)程中加以引導(dǎo)、互動(dòng)討論，這符合形式審美的培養(yǎng)機(jī)制。

(3)過(guò)程要素。

立體形態(tài)基礎(chǔ)提升方法是實(shí)踐，其核心是通過(guò)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維能力和創(chuàng)造能力。產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司強(qiáng)調(diào)通過(guò)不斷的實(shí)踐練習(xí)，一定要學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，將實(shí)踐中涉及到的知識(shí)和設(shè)計(jì)特點(diǎn)掌握，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師之間相互觀摩，互動(dòng)討論，交流評(píng)價(jià)，并在展覽與講評(píng)中使設(shè)計(jì)師建立起自己對(duì)造型的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮設(shè)計(jì)師的主動(dòng)性，提供動(dòng)手實(shí)踐的條件，營(yíng)造研討交流的氛圍，引導(dǎo)設(shè)計(jì)師用各種方式表達(dá)思想和見(jiàn)解。